环翠区小学数学学科开展情境作业设计研讨活动

作者 :徐琳 来源 :鲸园小学 浏览 : 发布 :2022-05-05

为进一步规范义务教育阶段作业质量,切实减轻学生负担,引领教师树立“作业即课程”的理念,打造“双减”政策下基于课程标准的自主学习课程资源体系,更好落实数学学科核心素养。4月29日下午,环翠区小学数学教研员丛丽莉主任主持召开作业设计展评、研讨活动,全区小学数学分管主任、教研组长及部分教师参会。

本次作业设计展评活动分为文本作业设计展评和线上微视频现场展示两部分。本次作业设计,各学校打破校际、组际壁垒,组建骨干研究团队,经过集体研讨、分头设计、精细完善、评价总结等过程,对一个单元进行课时、单元作业的整体设计。在对各校提交的文本作业线上自主学习、评价后,29日下午进行全区线上交流展示。各学校从作业设计的核心理念、亮点习题的设计思路、教学实施中的反思等方面进行交流,让参会者受益匪浅。本次研讨活动各学校均体现以下特色:

一是注重情境设计,提升学科能力。各学校单元作业设计均以课程标准和教学基本要求为依据,结合学情及学生的生活经验,关注时事热点话题,创造性、浸润式设计趣味化、生活化问题情境,充分体现作业设计的目标、内容、实施、评价一致性,真正促进减负增效目标的达成。同时,作业设计聚焦核心素养,凸显作业功能,不仅“授之以鱼”,更“授之以渔”,用激励性、提示性引导语引领学生自主进行探究,将核心素养的培养真正落地。

二是突破命题形式,实现以生为本。各学校作业设计以“活动设计”为主线,基于单元过程性目标及儿童思维发展与学习方式的变革,以分析、评价、综合、创造四种高阶思维为维度对探究性作业进行了分类。突破传统命题形式,立足学校发展特色,就操作、解决问题的具体题目进行了细致的命题意图分析,注重学生动手操作与实践,加强对学生习惯与思维的培养。

三是评价贯穿始终,反思共促成长。新课标强调:评价不仅要关注学生获取知识的结果,还要关注学生在学习过程中得到的发展以及变化。各学校作业设计立足完整的学习系统,将作业设计分为课前预学、课中共学、课后固学,依学定作、作学融合,建立科学、合理的记录与评价机制,发挥其诊学、导学、拓学的功能,同时成为教师备教、学生备学的一手材料。

展评活动结束后,丛丽莉主任对此次活动进行点评总结。她首先对各校作业设计的思路与理念给予充分肯定,其次,对作业设计提出了合理性建议:一是要关注情境数据的选择性与真实性,将情境内涵进行拓展外延,实现跨学科情境、数学阅读与实践多轨并进,体现情境多元性。二是要关注作业设计指导,搭建引导性脚手架提示,构建学生的“思维阶梯”。

让学生学习数学先“心动”再“行动”。环翠区小数人在单元目标视野下,秉持作业设计新理念,继续深入研究、实践,切实优化作业设计质量,努力为学生多形态作业的呈现搭建多样化的平台,让学生的思维在作业中清晰呈现,促进学生元认知能力及数学核心素养的提升。