环翠区举行“情境教育实践探索与理论研究”项目推广应用阶段成果展示活动

作者 :丛丽莉 丛明会 来源 :北竹岛小学 浏览 : 发布 :2021-11-19

为扎实推进环翠区强课提质背景下国家级优秀教学成果项目推广应用工作,环翠区教育教学研究中心围绕“课程领导力”“情境教育”“作业设计”“区域教学改进”四个国家级教学成果项目,开展系列展示活动。11月19日,第二场展示活动“情境教育实践探索与理论研究”项目推广应用阶段成果展示在威海市北竹岛小学举行。威海市教育教学研究院领导,环翠区教育教学研究中心领导、学科教研员,环翠区各学校业务副校长、教务主任及骨干教师参加了此次活动。活动采取线上线下同步进行,市区内各学校通过线上直播同步学习。

一是项目推广应用成果阶段汇报。

首先是区级项目组汇报。“情境教育”项目负责人环翠区教育教学研究中心小学部副主任丛丽莉以《情境研究谋发展 百舸争流启航程》为题做阶段汇报。重点从“培训引领,思想先行——语文牵头,尝试实践——全科参与,行动推进”三个阶段介绍了项目推进情况,围绕课堂切入、课程助力、评价激励等方面交流了目前取得的初步成果。

随后是实验校专题汇报。千山路小学副校长张丽做《引“情境教育”之源,润“田园躬耕”之地》主题报告。重点介绍了学校融合情境教育野外课程理念,以“知、行、创”为研究思路研发田园躬耕课程,从内容体系、评价体系、课程实施路径范式等方面,对课程进行阐述。古寨小学陈莉红副校长做《优化问题情境,驱动深度学习》主题报告。重点介绍了学校基于深度学习的问题情境设计与提问策略研究,研发“五环五步三有”结构化思维课堂模式,开发课堂观察量表以及课堂评价小工具,初步形成情境问题资源包。北竹岛小学副校长岳明星以《上一堂“情境”大课》为题,从基于深度学习的情境教育育人模式和情境教育课程研发两个方面,重点介绍了学校在教学改进反思策略、审辩式思维培养策略方面的研究成果,阐述了语文学科单元主题情境拓展课程的探索与思考。

二是情境教育课堂教学展示。

北竹岛小学的滕琳琳与毕超老师分别现场执教五年级语文《父爱之舟》与三年级数学《三军仪仗队中的数学问题》。在《父爱之舟》中,滕老师通过挑战性学习任务的设计,大情境中套小情境,采用小组合作学习方式,情境中阅读,细节中感悟,场景中体会,提高学生语文素养;《三军仪仗队中的数学》则用情境串带起问题串,自主迁移研究新问题,解决实际问题,在小组合作学习过程中,培养高阶思维。

随后,北竹岛小学的评课团队,利用评价量规和大数据,从“情境创设的有效性”和“审辩式思维培养的实效性”两个角度,聚焦小组合作学习效果、学生群体和个体学习样态等观测点进行评课议课,对情境教育理念的落实进行分析评议。

三是专家点评引领。

威海市教育教学研究院小学室主任陈杰在分会场对数学课进行了专门点评。他肯定了情境创设在本节课中的有效运用,并从中小学数学衔接的角度,就问题串、回顾整理等多方面进行具体指导,为学科教师指点迷津。

威海市教育教学研究院副院长吕朝阳对活动进行总结点评。首先,他用《易经》中的“生生之谓易”“穷理尽性以至于命”“天地之大德曰生”等肯定了环翠区在推广落实“情境教育实践探索与理论研究”成果过程中的实践、反思和创新,高度评价了区域层面将情境教育成果与教育教学实践进行融合所做的付出与努力,对环翠区小切口、深作为的工作思路给予了充分肯定。他认为,环翠区在落实情境教育理念的过程中,理论认识非常深刻,小策略、小方法的提炼特别有效,不管是教研中心的引领,还是各个学校的做法,非常典型,多姿多彩。接着,他结合语文课,从中国的文化符号、夯实语文学习基础、老师的范读、整体把握文章内容、小组合作学习以及学生创作等六个方面谈了自己的思考和体会,认为环翠区的课堂教学改革在落实情境教育理念的过程中,取得了崭新的突破,真正实现了把课堂还给学生,让学生主动生长,达成“强课提质”的目标,极具借鉴意义。最后,他提出情境教育要“融情境方远,入境情自深”,针对当前存在的“情境场域不够开放”“课堂学习与真实世界断裂”等方面,以“基于深度学习的情境教学模式和策略”为抓手进行行动研究:探究出成果推广的方法路径和实施机制;开发出类型多样、内容丰富、体现深度学习理念的“情境教育”精品课程资源和优秀案例;探索出体现深度学习理念、具有我市特色的“情境教育”教学模式和育人方法;培养造就一批业务精湛、课程领导力强且能够科学践行“情境教育”思想的教师和教研员队伍。

“情境教育实践探索与理论研究”项目的推广应用研究,进一步丰富了环翠区四项行动的内涵和外延,已成为环翠全体师生“共识”,也成为指导课堂教学改革的“风向标”。道阻且长,行则将至。行而不辍,未来可期。让我们从此时再出发,共同传承情境教育,共创环翠教育美好的明天!