环翠区举行情境教育成果推广春季培训学习分享暨阶段工作推进会

作者 :丛丽莉 陈莉红 来源 :古寨小学 浏览 : 发布 :2021-06-04

为进一步提升环翠区各实验校对情境教育理念的实践与研究能力,帮助、指导教师在教学中准确地把握“情境教育”理念,使“情境教育”理念在教育教学中发挥积极作用。6月2日下午,环翠区教育教学研究中心在环翠区教体局二楼举行了情境教育成果推广春季培训学习分享暨阶段工作推进会。环翠区教育教学研究中心副主任夏丽红、环翠区教育教学研究中心教育科学研究中心主任时利波、环翠区情境教育项目负责人丛丽莉和小学部各学科教研员、各情境教育实验校领导、教师,共计60余人参加了此次活动。

首先,威海市千山路小学业务副校长张丽做了题为《李吉林与情境教育》的分享,张校长从李吉林的精神特质、李吉林的情境教育体系、李吉林的教学思想三个方面进行了详细的介绍。全面解读了著名儿童教育家李吉林老师的“情境教育”,展现了李吉林老师对儿童的爱、对教育的追求。其中张校长谈到:情境教学是一束照亮课堂的光,是儿童舒展生命的专属领地,是寻找学科核心素养落地的力量,在课堂用“儿童活动”为途径,以“周围世界”为源泉,让学生在课堂中乐思、引思、深思、创思!

威海市北竹岛小学业务副校长岳明星做了《情境课堂四问》的分享,围绕着“情境究竟改变了课堂上的什么”“情境课堂应该什么样”“情境课堂学什么,怎么学”“情境课堂怎么评”四个方面进行了分享。岳校长还结合校本案例,重点为入会领导和老师们分享了“什么样的情境才算是好情境”和“课堂上我们怎样用好情境”两点思考。让老师们进一步明确:好的情境是根据需要选取,创设的形神兼备、情景交融、富有美感、师生活动其中的场景。要遵循情境的基本流程,在创设情境中要发挥图片的最大化效应,重视思维的锻炼发展。

威海市古寨小学业务副校长陈莉红做了《融情筑境,构建促进儿童快乐成长的多维空间》的分享。她从校本情境课程开发概况和主题性情境活动课程的开发与实践两方面进行了分享。重点列举了“童话节”“南瓜节”“风筝节”等主题性情境活动,如何在主题的统领下,根据年级学生的身心特点,密切联系儿童生活,整合不同学科,引导学生在优化的情境中自主感受、体验,从而促进学生全面充分发展。不仅展现了主题性情境活动的魅力,尤其是结合学校实际,以语文学科为龙头,与德育活动相整合,各学科协同参与的思路为实验校开展主题性情境教学活动提供了借鉴。

环翠区教育教学研究中心小学部主任丛丽莉做了《为儿童研究儿童》的学习分享。她从“师者情怀,童心飞扬”“情境不单是一个载体,一种外在形式,而是思维激荡的催化剂”“学生的思维的确会飞翔”“学生的思维灵动状态很大程度取决于老师”“重视主题性情境活动课程开发与实施”等方面进行了分享。让与会老师感受到了李吉林老师一生践行“一切为了儿童”的伟大精神。情境教育是李吉林老师用毕生心血和智慧写就的一部儿童教育的“中国史诗”。丛主任还重点结合我区实际,指出了环翠区本学期情境教学的研究重点,即我们的研究要与时代合拍,与生活接轨。依托情境教育实践,发挥课堂育人主阵地的作用,在全学科教学层面寻找红色基因传承的落脚点,让德育智育充分融合,在一个不断强化家国担当、中国精神的教育能量场中,让学生的学习样态更加生动、成长方式更加主动。引导各实验校进一步学习“情境教育”成果在教学实践中的应用。

培训活动最后,环翠区教育教学研究中心副主任夏丽红对此次活动进行了总结发言,对环翠区情境教育成果推广应用的深入研究提出了三点建议:一是各实验校对情境教学的研究要从无意识、碎片化向常态化、系统化转变;二是情境教学的研究要有整合意识,要与我区深度学习、高阶思维培养、课程成果实施与提炼等常态工作整合;三是勉励实验校的老师们,将学习情境教育与学习李吉林老师的精神结合起来,学校要广泛开展读李吉林老师著作活动,内化李老师的教育理念,不断提升自身专业素养,促进学生的全面发展。环翠区教育教学研究中心将搭建平台、创造机会,通过现场会、研讨会、科研动态、公众号推送等形式宣传典型学校和典型教师。

此次培训,将情境教育案例分享与情境教育理念相融合,区本化解读使全体参训教师对“情境教育”的认识从感性到理性、步步深入。大家纷纷表示,要将此次培训内容进一步消化,持续深入地实践情境教育,让情境教育成就更多的环翠学子。