环翠区举行基础教育国家级优秀教学成果情境教育实践应用课堂教学研讨系列活动

作者 :丛丽莉 刘丹 来源 :环翠区教育教学研究中心 浏览 : 发布 :2021-10-20

为持续推进环翠区小学各学科基础教育国家级优秀教学成果情境教育实践应用研究,加深学科教师对“情境教育”的理解,促进“情境教育”在教学中的应用,2021年9月下旬到10月中旬,环翠区小学语文、数学、英语、科学、信息技术五个学科分别举行青年教师“情境教学”课堂大赛活动。

为组织好本次基础教育国家级优秀教学成果情境教育实践应用课堂研讨活动,教研中心小学室整体谋划,分三步有序实施。一是学期初组织进行全学科的开学第一课情境教学设计评选,对全体教师进行了引领培训。二是组织进行青年教师情境教学课堂大赛,搭建展示交流平台,各校教研团队智慧众筹,进行情境课堂教学的研磨与展示。三是本着以赛促训的原则,赛后各学科教研员都围绕情境教学主题进行了总结培训活动,对情境教育成果项目目前研究的亮点做法、存在问题进行梳理,提出合理化改进建议,对下阶段各学科情境教学的应用转化工作进一步指明了方向。

此次课堂大赛,有力助推了我区全学科情境教育成果的研究与实施,活动中呈现出如下亮点做法:

一是更加关注学科育人。各学科参赛课例都能紧随时代步伐,设置新颖且贴近学生身边生活或与时下相关的适切情境,引领师生做家事、国事、天下事事事关心的有心人。教授基于真实情境,引导学生自主探究学习,建构主题意义,凸显学科育人价值。

二是用情境串带动问题串。多数课例都能围绕一个大情境主题(如建党百年、重阳节、航天、脱贫攻坚等),从不同的方面设置小情境,用情境串带动问题串,在激趣、促思、励志的同时,整体架构教学流程,充分挖掘知识本质。

三是以生为本落实到可操作层面。各学科参赛课例能准确定位教学目标,通过核心问题的引领,设计科学、合理、适宜的教学活动,结构化实施,发展学生思维,提升学科素养,充分彰显了情境教学对深度学习的促进作用。

四是重视教学效果的评价反馈。部分参赛课例能够科学设计适量的随堂练习,即时进行检测评价反馈。所有参赛教师能聚焦作业设计,通过设计合理、科学、分层的作业任务,在实践中推进情境教学评价反馈。

情境教育,归根结底要立足课堂,以生为本,强课提质。教研中心小学室将以此次系列活动为契机,总结优点,反思问题,继续探索学科情境教学的有效路径,促进国家级成果的推广应用工作在我区的实施,进一步提升各学科教育教学质量。