威海市实验中学2018-2019学年度第一学期教师校本培训计划

访问次数 : 发布时间 :2018-09-28

为一步进提高我校教师的业务素质和科技创新教育能力,更新教育理念、提升教育能力、增强科研意识和科研水平,促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以习近平重要思想为指导,以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以学习、研究新课程教材为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标

通过开展校本培训,促使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应教育改革与发展的需要,努力造就支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学,适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

三、培训内容

(一)师德师风培训

为进步提高教师的师德师风水平,结合学校实际,以师德师风建设活动为抓手,以树教育形象,办人民满意的教育为目标,以提高教师队伍的整体素质为核心,以解诀个别不符合师德要求的现象为重点,认真落实《中小学教师职业道德规范》,规范教师言行,全面提高教师师德水平。

1.加深思想:以省市区及本校优秀教师的事迹为切入点,进行学习和反思,提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。组织评选出的2018年十佳最美实验教师进行事迹汇报,让榜样的带动作用辐射到全体教师。
    2.落实常规:在学期初,通过全体教职工大会、教研组长会等途径,进行教学常规要求解读及培训,让每位教师明确自己的职责,规范自己的教学行为,包括课堂语言课堂行为常规听评课及备课、请假制度等。

3.和谐团队:定期组织进行团队活动培训,利用每周一次的学科教研日,开展组内的各学科特色培训活动,例如:化学组集体参观自来水厂、生物组集体进行海边生物探究活动等;学校工会可以根据教师的要求,组织教师开展多种多样的文体活动,借此丰富教师们的业余生活,促进教师间的沟通了解,增强教师们的团队意识和凝聚力,打造和谐的校园氛围。

(二)业务能力培训

在全体教师中开展专业业务水平的培训,包括课程实施的能力、教学设计的能力、教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力、语言组织的能力等培训。

1.以教科研共同体为载体,定期交流研讨。

1)创新教研组例会形式,发挥教研组长的作用。改变“一言堂”, 将例会变成交流研讨、共享共赢的培训平台。组织教研组长或备课组长进行每周问题探讨或讲述故事,每两周主题论坛,每月工作回顾,例如开展“青年教师培养”、“教研组凝聚力提升”、“教研日活动安排”等论坛活动,开展学习先进教育理论,反馈教学中的热点问题,介绍集体备课经验等常规学习研讨活动,推动教研组工作和谐有序的开展。

2)开展教研日展示活动。本学期各教研组可以开展教研日展示开放活动(展示各教研组的精神风貌、教研文化、学习氛围、学科特色等亮点),智慧分享,相互促进、共同提高。教研组长向教导处提出申请,确定教研日的活动目的、内容、亮点、安排及预期效果,其他教研组自主观摩学习。由教研组长牵头,各教研组内部开展的特色培训活动更具学科针对性和实效性,为教师成长加油助力可以邀请教研员参与指导教研组主题展示活动。

2.成立教科室骨干团队,充分发挥教科室成员的引领作用。

教科室每月召开一次研讨会,结合“十三五”课题的相关研究内容,确定研讨主题,本着“界定研究内容——设计研究方案——开展行动研究——总结研究成果”的主要步骤,注重过程性资料的积累,从而赋予课题研究以顽强的生命力,使研究的效益落到实处。

3.力行“走出去请进来”的原则。

为教师成长提供路径,积极为教师争取外出学习培训机会,优先组织课题责任人和课题研究成员外出学习,同时邀请教科研方面的专家到校内进行培训指导,从而做到拓展研究视野,提高研究水平。

4.鼓励教师积极练笔,提高专业理论高度。

通过多种途径鼓励教师每学期至少上交一篇优秀的文章或论文,学校将协助教师在相关刊物上发表,提高教师的写作能力。

5.继续利用团队化培训模式,采取师徒互选的方式,开展青蓝工程。

不同于以往,今年的每月检查改为每月交流,采取师徒聚一堂的方式,在师父与师父之间、徒弟与徒弟之间进行学习、交流对比,督促师徒更好的做好自己的工作。继续抓好师徒捆绑评价。对于青蓝工程中青年教师的听课提出新的要求,要求青年教师的听课,每听必反,从总体上适当减少青年教师听课量,但是要求每次听课后要进行课后反思,反思要与师傅教师进行探讨解疑。利用青蓝徒弟汇报课的机会,督促师徒的进一步发展。

此外,对教师的培训突出实战性特点,在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上,设置新、老教师分别执教同一内容的课堂教学,由新教师与带教老师共同听课、共同点评,人人参与、多维互动,面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼,继续设置课堂,经过多次反复性训练,强化对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。

9月份进行新调入老师展示课;10月份进行35周岁以下青年教师文理科课堂教学大比武;11月骨干教师、青年教师团队课堂教学展示活动。12月份着重进行复习课研讨活动。  

(三)教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要求教师逐步树立教研、科研意识,围绕新课程的实施、结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训,以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

1.课程开发能力培训,鼓励教师参与课题的研究工作,形成人人科研的氛围,教育局教育科研的领导为全校教师进行科研知识的培训,以及学校课程开发做的很好的教师进行经验交流。

2.小课题实施培训,请有关领导进行小课题相关培训,每个学科组选择1-2个课题进行研究,在过程中邀请专家进行专业指导

(四)科技创新教育及信息技术知识培训

本学期我们将加大科技创新教育及信息技术的培训力度,每学科组推选1-2名科级创新骨干教师,每两周举行一次信息技术沙龙研讨或技术培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为科技创新教育的理念培训,科技创新教育与学科整合的培训,以及课件制作、电子白板、优课、微视频、电子书包等方面的相关内容。

1.启用实验中学信息化骨干团队,分层推进师资队伍信息技术培训。中青年教师要求对信息化教学(微课、微视频、电子白板、电子书包、优课)达到熟练掌握的程度。对于老教师,邀请青年教师的骨干力量进行分层简化培训,让其掌握信息化的基本功能,对信息化教学有基本的了解和掌握。

2.开展系列信息化培训和课堂大赛。A.9月初举行智慧教育云平台培训。B.9月中旬邀请专家对微视频制作进行相关培训。C.9月底我们将举办实验中学微课程大赛。D.10月中旬举行实验中学希沃5白班大赛。E.10月下旬信息技术骨干团队年度应用成果征集。F.11月上旬举办实验中学信息技术环境下的课堂教学大赛。G.11月底上交“一师一优课”相关资源,评选实验中学“一师一优课”。

(五)智慧课堂新理念培训

智慧课堂教学模式是我校一直推行的新课程理念下的新教学模式,本学期我们将继续实施及推选智慧课堂模式,并在全校范围内进行推广和培训。    

1.根据课题组的假前安排及课题组成员的暑期任务,结合教研组长会议,确立基本的课堂模式。初步建立符合新课改要求的开放式、多元化的授课与评价体系和机制。改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价,着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价,建立“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。

智慧课堂课题组新学期活动配档:

9月

智慧课堂基本模式研讨、评价方案交流、小讲师培训方案研讨

10月

智慧课堂成熟课堂模式发布

11月

智慧课堂评价方案修改确立

12月

小讲师培训模式总结

1月

智慧课堂改革总结及假期安排

2.以教研组的研训为依托,进行实践性的教师培训。

以教研组长为依托,开展对于课题组课改新模式的探讨和修改。依据不同学科特点,制定出各学科更为成熟完善的课堂模式。

继续组织开展大规模的授课、评课。组织由教研组内公开课逐渐上升到校内层面的公开课,利用教研日时间进行教师授课,之后评课。通过扎扎实实的研训,为组内教师更进一步实践智慧课堂模式提供强有力的研训保障,也进一步实践改进中期较为成熟的课堂模式及评价模式。

(六)实验教学培训

学校秉承“以学科课程、活动课程为主渠道,以特长教育为重要载体,以创新教育为突破口,在全面发展学生的综合素质的基础上,着重培养学生的科学素养”的办学思路,通过一系列的培训活动增强教师的实验能力和创新意识

1.设计创新教学课件培训活动.通过邀请外校专家,进行微视频、Excel图表、PPT、电子白板等多种技术综合到一起的培训活动,帮助教师将多媒体与实验现象相融合,提高课堂效率。

2.优化创新教学环节:做好理化生老师们的学科培训,提供各种渠道增强老师们的业务能力。通过协作区活动、教研日活动等加强老师的培训和指导,通过学习和研讨,争取在教学创新环节中能有新的突破。

3.激励师生开发创新实验器具:利用理化生教研日,通过线上线下,邀请实验教学专家对创新实验进行理论与实践的培训活动。激励师生在教学中充分发挥个人和集体的智慧,不拘泥于教材,发挥聪明才智,创造出一些简易且具实效的教具。

(七)全民大阅读培训

本着“开卷有益”原则,做好三个层次的读书活动,以活动促进教师读书、丰富自身底蕴。

1.丰富三余书社的阅读形式,继续以打卡抓教师阅读习惯养成。

利用好三余书社读书群,继续开展40周岁以下三余书社读书打卡活动。在原有打卡读书基础之上,进行适当改革,将每周五读改为每周四读,转而抓阅读质量。即每周一到周五,只需进行三次读书打卡,周六、周日进行一次读书打卡。打卡采取周周反馈、群内反馈、每月综合评价形式,对于敷衍、不符合要求的打卡,不予记录。本学期打卡读书以周一至周五专业书籍、周末休闲书籍为主。

争取每两月(10月、12月)进行一次书社活动。本学期书社活动采取校外场地,到环境优美的图书馆等场所进行无障碍沟通交流,进一步营造爱读、会读、悦读的氛围。

2.利用好教研组培训日时间,抓专业书籍阅读。

本学期的教研组培训日,采取间隔交流专业书籍的形式,利用教师的专业阅读、专业反思来提升教师的专业能力。开学初教研组制订好培训配档,每次的培训要有专业书籍阅读感悟、培训日记录等资料。

3.利用好9月份的三余读书月开展好全校层面阅读展示节目

利用暑期布置的全员读书任务,安排好9月份的全校阅读展示节目。开学初,将教师读书反思收集、评价,对于优秀的读书反思,采取推荐展示、推荐发表等形式予以鼓励。收齐各组读书活动月展示方案,经教研组长会商议探讨通过之后进行节目彩排,扎实抓好读书展示活动。

实验中学的教师培训始终坚持以校本为原则,即从实际出发,以学校发展为本,立足自己的人和物,实现培训后能提高全体教师的素质,解决教育教学实际问题坚持以人为本的原则,从教师的实际出发,帮助各层次的教师确定自己的发展目标,使他们都得到发展和提高。使青年教师“一年入好门,站稳讲台;三年成型,成为骨干;五年成才,能挑大梁”。力图通过多种形式培训,提高教师的全面素质,使更多的骨干教师早日成为名家

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