融合•聚力•行动——环翠区举行“课程领导力提升”项目阶段研讨会

作者 :林青 、谢晓 浏览 : 发布 :2022-04-29

为进一步推动学校课程领导力建设,加强各校子项目阶段研究的沟通与交流,聚焦问题、合作探索、寻求突破,2022年4月29日,环翠区教研中心采用视频会议的方式召开了以“后‘茶馆式’教学”策略研究为主题的“课程领导力”项目阶段研讨会。区级课程领导力项目建设负责人及10所实验校的项目负责人和骨干教师参加。

一、平台互动 交流共享

实验学校先后围绕“后‘茶馆式’教学”策略研究对本学期的子项目研究工作做了汇报交流。

大光华学校以理论为支撑,提出“相异构想”暴露六大策略:调查和讨论、自相矛盾、架桥、实验操作、模型推理和建立科学概念,揭示学生原有的观念和思维方式,提供“思维支架”,增加学生的感性经验,由表象到抽象,辅具体实施方式,助矫正“相异构想”。

统一路小学站在全科“悦”读的新角度,交流“读中思”初策略。以“三学”任务单连贯驱动读思过程、“三学”笔记暴露读思相异构想、“问题串”搭建读思支架、“视觉卡片”展现读思过程,以读促思、以读促学。

环翠中学以“对话”策略为重点,对接学校“对话式课堂”,以优化生生对话、优质提问、内化复盘等策略的探索与实践为核心,形成学科特征明显的教学操作方法。

鲸园小学以“做中学”策略为重点,交流以大单元教学研究为载体,形成凸显“做中学”特征的“三探两问一反思”教学策略,推进“助·思”课堂的第六轮研究。

望海园中学、新苑学校、威海七中、长征路小学等学校亦结合实际校情和学校特色,围绕“个性化表达”“随堂检测”策略等,回顾前期基于“后‘茶馆式’教学”的子项目研究情况,提出在研究过程中的困惑与思考,碰撞思想火花,凝聚行动共识。

二、隔空解惑 指引方向

继续教育研究室林青副主任针对各实验校的推进困惑,从策略研究的聚焦、策略的研发、策略的循环实证、策略前后测数据分析四个维度,对子项目研究进行答疑解惑,使课程领导力研究落在实处。

三、点评总结 助力提升

教研中心副主任夏丽红从“全面”“整合”“策略”三个方面对本次会议提出中肯建议。认为思路决定出路,只有提前谋划,精心准备,通过不断的交流碰撞,暴露“相异构想”,后续的研究才会越来越清晰,成果越来越丰富;只有在充分理解“后‘茶馆式’教学”教学核心理念的基础上,才能聚焦一个关键点,优化升级“三学作业单”、自主合作探究、学校已有教学模式等,唤醒教师的课程意识,推动教师走向课程自觉。

本次活动是在疫情防控背景下推进中小学课程领导力建设的重要阶段性研讨。下一步,区教研中心将引领各试验校在总结经验、发现问题、寻找亮点的基础上,以子项目研究为抓手,深化课程改革,让国家级优秀教学成果真正转化落地,为师生成长赋能!