义务教育

科学规划 规范管理 有效推进

浏览 : 发布 :2021-04-27

科学规划   规范管理  有效推进
     ——鲸园小学校本课程管理与评价
鲸园小学现有1443名学生,目前开设了中国经典、中国书法、民俗美术、艺术修身、体育健身、启智创意和英语口语七大类16门50个社团(其中部分社团呈阶梯递进式发展格局)。可以说,通过多年的积累,学校有了丰富的校本课程群。为加强拓展选修类校本课程的建设与管理,使拓展类校本课程的开发、管理与评价走向规范和科学,我们建立起了规范化的管理体系。
一、完善制度,科学规划。
学校课程发展的过程,也就是不断加强课程管理的过程。我校成立了课程发展领导小组,全面负责课程发展规划与制定有关管理措施;成立了课程发展专家小组,承担教师培训与技术支持并对课程纲要进行评审;还成立了课程实施管理小组,具体负责与保障学校课程的开发、开设、评价以及学生选课指导的全过程的管理。
由副校长担任组长,各学科主任担任副组长(进行模块管理),由全体教师共同参与。学期初制订工作计划,明确目标和措施;学期中采取分级管理的组织方式(业务副校长负责校本课程的整体规划、分管主任负责各类课程模块的设计与研发),每月召开一次研讨会,及时研究解决课程开发中遇到的问题;学期结束前反馈总结。从而,确保校本课程开发、实施的有效性。
      
                         





二、规范管理,有序开展。  
我校采取课程分管领导模块管理的方式,通过“每周全面普查——每月跟踪听课——每学期整体调研”,不断加大校本课程过程性管理力度,全面加强校本课程建设。
    每周全面普查:每周选修校本课程时间,由值班领导全面巡视检查各个班级开课情况,从教师考勤、教师候课、开课人数、教师的执教情况、课程建设亮点、问题与建议等方面进行等级评价,选出优秀课程,填写《鲸园小学校本选修课程教学活动检查记录》,每周汇总。
    每月跟踪听课:每月由校本课程分管领导跟听所属学科校本课程3——4节课,从听课教师的相关信息、听课纪要、课程目标、课程内容、课程教学、课程关系、课程状态、课程效果、课程发展、课程评价、总评等方面进行评价诊断,并填写《鲸园小学校本选修课程(社团活动)课程评价卡》,学期末,按分等情况纳入考核成绩之中。
    每学期整体调研:学期末,我们会面向全体学生进行问卷调查,结合学生的填写情况和对所学课程的具体描述,以及日常考评结果,有针对性地淘汰学生兴趣低、收效小的课程。
目前,校本选修课程已形成“教师申报→学校审议→编制开课目录→学生选课→走班开课→等级评价→课程考核→成果展示”的课程开发实施程序。   
    三、有效评价,全面推进。
课程评价包括三个内容:一是对课程品质的评价;二是对课程实施教师的评价;三是通过课程的实施,学生所获得的发展的评价。
(一)课程品质评价
由业务副校长负责,组织教导处,以课程模块为单位,从课程纲要、课程实施、课程成效、资源积累等角度进行评价,实行每学期一次的等级综合评价。
    一等:课程目标合理,内容具体,策略可行,有课程纲要与讲义(或学本)。学生选课人数达30人;能够按照进度完成计划,学生学习有一定成效,40%的学生对所选课程的学习感到满意。
    二等:课程目标制订适切,内容编排合理,课程纲要体现课程开发的原则,有完整的讲义(或学本)。学生选课人数达30人, 50%的学生对所选课程的学习感到满意。
    三等:课程目标制订适切,内容编排合理,并能根据教学实际进行调整与补充;课程纲要有内涵(目标-评价-教学体现一致性),讲义资源丰富。学生选课人数达30人,学生学习富有成效,60%的学生对所选课程的学习感到满意。 
学期初,由分管领导负责审核所属模块校本课程的课程纲要,进行等级评定;学期中,由分管校长、值班领导、模块分管领导组成考核小组进行课程的跟踪管理,落实校本课程实施情况;学期末,由分管领导搭配两位教师进行走班评定展示课效果及日常资料,分出等级,纳入考核。 
(二)教师评价
    由业务副校长牵头,组织课程模块分管主任,从课程纲要、课程讲义(或学本)、课程实施、课堂教学、课程资源、课程展示成效六个方面,进行等级评价。为此,学校细化了《鲸园小学校本课程管理与评价办法》,从教师百分考核中分配出了8分用以考评教师校本课程的开设常规工作(含工作量、考勤、自主聘请校外辅导员)、课堂教学、课程资料、课程展示等四个方面,保障了课程的推进工作。
同时,鼓励课程研发教师通过外出学习、骨干引领、小课题带动等研究活动,不断提高教师的课程研发与实践能力。
(三)学生评价
    我校采取学科素养激励评价与等级评价相结合的方式,不断优化学生评价。
1.评价依据:依据课程目标,设计学生学习评价标准。评价操作强调简便、可行,评价关注学生的学习过程。评价重点从知识、技能、态度三维展开。
   2.评价方式:一是,激励评价;将学生自评与教师评价相结合,将等级评价与描述性评价相结合,并以技能检测、作品展示、成果交流、记录心得等档案评价方式记录和反映学生在课程学习中的表现和成就,并通过“激励章即时激励→小书签阶段激励→分级证书认定→人文素养展评”的方式,激励学生不断进取,主动发展。
二是,等级评价:采用电子评价的方式,学期末,根据学习态度、学习成绩进行评价,从日常考核与期末考核进行综合评定,按照A、B、C、D四个等级进行等级性评价,记入“电子成长档案”,随时关注、跟踪学生的发展情况。